REKONTRUKSI INTEGRASI ILMU DALAM PENDIDIKAN ISLAM KONTEMPORER: Reconstruction of the Integration of Knowledge in Contemporary Islamic Education

Takiuddin

doi:10.32478/m66h5g62

Authors

Takiuddin
[email protected]
Universitas Islam Negeri Madura - Indonesia

Keywords:

Dikotomi Ilmu , Epistemologi Islam , Integrasi Ilmu , Pendidikan Islam , Rekonstruksi Ilmu

Abstract

The dichotomy between religious and general knowledge has become one of the fundamental problems in contemporary Islamic education, as it causes knowledge to be understood partially and separated from spiritual values. This study aims to analyze the reconstruction of knowledge integration as an effort to develop a more comprehensive paradigm of Islamic education. This research employs a qualitative approach using library research by examining relevant literature related to knowledge integration and Islamic education. The findings reveal that knowledge in the Islamic perspective is a unified entity originating from Allah SWT and acquired through the integration of revelation, reason, and empirical experience. The reconstruction of knowledge integration can be realized through the renewal of scientific paradigms, the development of integrative curricula, interdisciplinary learning approaches, and the strengthening of academic culture based on Islamic values. Therefore, Islamic education is expected to produce individuals with balanced intellectual, spiritual, and moral qualities.

Dikotomi antara ilmu agama dan umum menjadi permasalahan dalam pendidikan Islam kontemporer, karena menyebabkan pemahaman ilmu berkembang secara parsial dan terpisah dari nilai spiritual. Penelitian ini bertujuan menganalisis rekonstruksi integrasi ilmu sebagai upaya membangun paradigma pendidikan Islam yang lebih menyeluruh. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan melalui kajian terhadap berbagai literatur yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ilmu dalam perspektif Islam merupakan satu kesatuan yang bersumber dari Allah SWT dan diperoleh melalui integrasi wahyu, akal, serta pengalaman empiris. Rekonstruksi integrasi ilmu dilakukan melalui pembaruan paradigma keilmuan, pengembangan kurikulum integratif, pembelajaran interdisipliner, dan penguatan budaya akademik berbasis nilai Islam. Dengan demikian, pendidikan Islam dapat menghasilkan manusia yang memiliki keseimbangan antara kecerdasan intelektual, spiritual, dan moral.

Kata Kunci: Dikotomi Ilmu; Epistemologi Islam; Integrasi Ilmu; Pendidikan Islam; Rekonstruksi Ilmu.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Takiuddin, Universitas Islam Negeri Madura

Universitas Islam Negeri Madura

References

Abrar, M. (t.t.). Pendidikan Islam Dalam Perspektif Epistemologi Islam: Tantangan dan Peluang Abad 21.

Astuti, M., & Ismail, F. (2025). Reconstruction of Integrative Methods in Merdeka Curriculum for Islamic Education Subjects. Al-Hayat: Journal of Islamic Education, 9(2), 369–390.

Basyit, A. (2019). Dikotomi Dan Dualisme Pendidikan di Indonesia. 4(1).

Borda, E., Haskell, T., & Boudreaux, A. (t.t.). Cross-disciplinary learning: A framework for assessing application of concepts across STEM disciplines.

Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. 21(1).

Fitriyawany, F., Lailatussaadah, L., & Meutiawati, I. (2022). Integrating Islamic Values into Science Learning in Indonesian Islamic Higher Education: Expectation and Implementation. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 7(1), 119–132.

Haenni, P. (with Drevon, J.). (2025). Transformed by the People: Hayat Tahrir Al-Sham’s Road to Power in Syria. C. Hurst and Company (Publishers) Limited.

Hajita, M. (2024). Paradigma Integrasi Agama Dan Sains Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. TA’LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam, 7(2), 265–289.

Hajri, M. F. (t.t.). Pendidikan Islam di Era Digital: Tantangan dan Peluang pada Abad 21.

Humairah, A. E., Marjuni, A., Mahmud, Moh. N., & Sukawati, S. (2024). Memahami Dikotomi Ilmu Pengetahuan Umum dan Agama Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam. JUPENJI : Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia, 3(3), 15–25.

Iqbal, M. (2022). Dikotomi Pendidikan Islam.

Lira, R. A. (2025). Rekonstruksi Pendidikan Islam Di Indonesia (Sebuah Kajian Futuristik). Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam, 21(1).

Muna, F., Nurhuda, A., Yuwono, A. A., & Aziz, T. (2024). Dikotomi Ilmu Agama Dan Umum Dalam Reorientasi Pendidikan Islam.

Oschar, E., Asse, A., & Rama, B. (t.t.). Reconstructing Islamic Education Based On The Integrative-Adab Nusantara Theory.

Putri, M. W., Azizah, R. N., Ulyantika, S. N., & Fakhri, J. (t.t.). Reconstruction of Islamic Education Management Based on The Philosophy of Science: A Literature Study on Epistemological and Axiological Implications.

Ramadhani, M. I. (2025). Genesis Konsep Islamisasi Ilmu Fondasi Ontologis, Epistimologis, dan Aksiologis Konsep Islamisasi Ilmu.

Rawanita, M. & Silahuddin. (2024). Studi Kebijakan dan Implementasi Integrasi Agama dan Sains pada Perguruan Tinggi Keagamaan Islam di Indonesia. Realita: Jurnal Penelitian dan Kebudayaan Islam, 22(1), 44–60.

Saputra, F. (t.t.). Isu Dikotomi Sains dan PAI pada Sekolah.

Tetambe, A. G., Bahri, S., Musthan, Z., & Shaleh, M. (t.t.). Integrasi Pemikiran Rekonstruksionisme dalam Pendidikan Agama Islam: Analisis Kritis Systematic Literature Review.

Waston, W. (2016). Pemikiran Epistemologi Amin Abdullah Dan Relevansinya Bagi Pendidikan Tinggi Di Indonesia. Profetika: Jurnal Studi Islam, 17(01), 80–89.

Yusuf, H., Luthfan, M. A., & Baharudin, M. (2019). Integrative-Multidimensional Science Paradigm: A Perspective of Islamic Epistemology. Journal of Islamic Studies and Humanities, 4(1), 1–27.